Mejor póster en ECTEL 2025 por investigación sobre agencia docente y orquestación
Mejor póster en ECTEL 2025 por investigación sobre agencia docente y orquestación
Septiembre de 2025
El póster “Towards Capturing Teacher Agency Manifestations within Orchestration Activities: A Conceptual-Analytical Framework” recibió el premio a Mejor Póster en la 20th European Conference on Technology Enhanced Learning (ECTEL 2025), realizada en Newcastle y Durham, Reino Unido.
El trabajo fue presentado por Víctor Alonso-Prieto, estudiante de doctorado de la Universidad de Valladolid bajo la supervisión del Prof. Yannis Dimitriadis, y coautorado junto a Yannis Dimitriadis, Luis P. Prieto, Gustavo Zurita y Claudio Álvarez.
Sobre el póster
El póster presenta el marco TAMOA (Teacher Agency Manifestations within Orchestration Activities), una propuesta conceptual-analítica orientada a estudiar cómo se manifiesta la agencia docente en la orquestación de actividades de aprendizaje apoyadas por tecnología.
TAMOA integra teorías consolidadas sobre agencia humana y docente con modelos de orquestación en entornos de aprendizaje con tecnologías (TEL), permitiendo identificar tanto acciones observables (por ejemplo, la adaptación de una actividad) como procesos reflexivos (por ejemplo, el razonamiento que guía las decisiones pedagógicas).
El marco se ilustra mediante un estudio de caso basado en la orquestación de una actividad de enseñanza de dilemas éticos apoyada por una plataforma colaborativa, mostrando cómo la agencia docente se despliega en fases de diseño, gestión, toma de conciencia y adaptación.
Relevancia
Este reconocimiento en ECTEL 2025 destaca la importancia de estudiar la agencia docente en contextos educativos cada vez más complejos, especialmente aquellos mediados por tecnologías digitales e inteligencia artificial.
Al ofrecer una forma estructurada de analizar cómo los docentes interactúan con entornos de aprendizaje apoyados por tecnología, TAMOA contribuye al diseño de sistemas que fortalecen la toma de decisiones pedagógicas y la autonomía profesional.
Este trabajo se articula directamente con las líneas de investigación asociadas a EthicApp y plataformas afines, donde la orquestación de procesos colaborativos —como la deliberación ética— requiere tanto soporte tecnológico como una facilitación activa por parte del docente.